Language AcquisitionServicios Bilingües
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Mission: our purpose is to educate and empower all students to reach their full potential through language acquisition.

Our vision: students will attain the Seal of Biliteracy and become global citizens. We will:

  • Build capacity for professional knowledge
  • Implement consistent research-based EL models
  • Celebrate language learning
  • Value heritage language

Department of Language Acquisition Mission and Vision

What does English Learner (EL) mean?

“English Learner” (EL) means any student in preschool through grade 12, whose home language background is a language other than English and whose proficiency in speaking, reading, writing or understanding of English is not yet sufficient to meet grade level standards in an English setting.

How does a student qualify as an English Learner?

  • A Home Language Survey is completed for every student when they enter the school district.  
  • “Home Language” means the language most typically used in the home by the student and/or by the student’s parents or legal guardians.     
  • When students indicate another language besides English is spoken in the home on the Home Language Survey, the student is screened for English proficiency.  
  • The screener scores determine English proficiency and eligibility for an English Learner program. The test administrator will explain the criteria.  
  • No later than 30 days after the beginning of the school year OR 14 days after the enrollment of any student that qualifies for language services, the school district notifies by mail the parents or legal guardians of the student that their child has been enrolled in the DL, TBE, or TPI program.  
  • English Learners will take the ACCESS test of English proficiency in listening, speaking, reading and writing once a year. The results of the ACCESS test determine if a student will continue to qualify for an English Learner Program the following year.  
  • English Learners will no longer be eligible for services and exit the program if they receive an Overall Composite Score of 4.8 or above on ACCESS. 

EL Services Brochure 2020 Eng

EL Services Brochure 2020 Span

Transitional Bilingual Education (TBE)

At East Aurora School District 131, Transitional Bilingual Education is offered when there are more than 20 English Learners with the same home language, and qualify for full-time language services based on the established district criteria. The end goal of this program is for students to reach a high level of language and literacy development in English, and high academic achievement in English.

Students who qualify for this program receive instruction in Spanish and English, complemented with instructional strategies that support language acquisition. Instruction does transition to the language of instruction being completely in English.

Transitional Program of Instruction (TPI)

The Transitional Program of Instruction (TPI) is offered when there are less than 20 students who speak the same language, and qualify for language services based on the established district criteria. The program provides support to help students succeed in academic subjects and acquire English. 

Dual Language Program (DLP)

The Dual Language program is designed to ensure that all students become bilingual, biliterate and multicultural with the ability to meaningfully engage with their learning in an increasingly global society.   

The district employs two models of dual language education. We offer both a 1-Way and 2-Way program. The 1-Way program is designed for English Learners only, and instruction starts at 80% Spanish and 20% English ratio. The 2-Way program is designed for English Learners and monolingual students. Instruction is at a ratio of 50% Spanish – 50% English, and it is a 2-Teacher model. The goal of both programs is to prepare students for the future with abilities to listen, speak, read, and write in both English and Spanish, as well as develop an appreciation for different cultures.  

 Students begin in kindergarten and continue in this program until 5th grade even if they are no longer considered English Learners.  

Resources

Center for Applied Linguistics: resources for Two-Way Immersion and Dual Language Practitioners.
¡Colorín Colorado!: an overview of Dual Language Instruction.
Bilingual Parents Blog: content on bilingual parenting.

Dual Language Parent Brochure (Eng)

Dual Language Parent Brochure (Span)

Dual Language Handbook (Eng)

Dual Language Handbook (Span)

Rita Guzman 2019

Dr. Rita Guzman

Executive Director of Language Acquisition &
Early Learning
(630) 299-7300
rguzman@d131.org

Clement, Tina

Tina Clement

Assistant Director of Language Acquisition
(630) 299-7203
tclement@d131.org

Veronica Ramos

Language Acquisition Elementary Coordinator
(630) 299-7314
vramos@d131.org

Dimitrios Kallieris (Jim)

Language Acquisition Secondary Coordinator
(630) 299-7273
dkallieris@d131.org

Teresa Vemmer

Language Acquisition Coordinator – World Language
tvemmer@d131.org
(630) 299-7270

Lirio Ramirez

Division Chair of EL – East High School
(630) 299-7297
lramirez@d131.org

Kevin Marten

Division Chair for World Cultures – East High School
(630) 299-7297
kmarten@d131.org

Jean Murphy

Language Acquisition Facilitator
(630) 299-7297
jmurphy@d131.org

Adelina Rivera

Language Acquisition Facilitator
(630) 299-7298
arivera@d131.org

Lizbeth Campbell Saenz

Special Education/English Learners Facilitator
(630) 299-7366
lcampbellsaenz@d131.org

Linda Cervantes

Administrative Assistant
(630) 299-7281
lcervantes@d131.org

Karina Riscos

District Translator
(630) 299-7260
kriscos@d131.org

Juan Reyes Mejia

District Translator
(630) 299-7318
jreyesmejia@d131.org

Misión: Nuestro propósito es educar y capacitar a todos los estudiantes para que logren su máximo potencial a través de la adquisición del leguaje.

Visión: Los estudiantes obtendrán el Sello de Lectoescritura en dos idiomas y se convertirán en ciudadanos del mundo. 

  • Desarrollar la capacidad para el conocimiento profesional
  • Implementar modelos del idioma inglés en base a investigaciones consistentes
  • Celebrar el aprendizaje del idioma
  • Valorar la herencia lingüística

Departamento de Adquisición de Lenguajes Misión y Visión

¿Qué significa un estudiante de inglés? (EL por sus siglas en inglés English Learner)

Estudiante de inglés (EL) significa cualquier estudiante en nivel preescolar a 12vo grado, cuyo idioma nativo es un idioma distinto al inglés y cuya capacidad al hablar, leer, escribir o comprender el inglés aún no es suficiente para cumplir los estándares del nivel académico.

¿Cómo un estudiante cumple los requisitos para ser estudiante de inglés?  

  • Se realiza una encuesta sobre el idioma en casa para cada alumno que ingresa al distrito escolar.
  • “Idioma en casa” significa el idioma que el estudiante y/o padres o tutores legales del estudiante usan con más regularidad en casa.
  • Cuando los estudiantes indican en la encuesta sobre el idioma en casa que se habla otro idioma en casa además del inglés, se evalúa al estudiante sobre la capacidad en inglés.
  • El resultado de la evaluación determina la capacidad del inglés y la elegibilidad para un programa de estudiantes de inglés. El administrador de la prueba explicará el criterio.
  • El distrito escolar notifica por correo a los padres/tutores legales del estudiante que su hijo ha sido inscrito en un programa de instrucción bilingüe o de inglés dentro de 30 días después del comienzo del año escolar o 14 días después de la inscripción.
  • Los estudiantes de inglés tomarán el examen ACCESS para evaluar la capacidad en inglés en escuchar, hablar, leer y escribir; una vez año. Los resultados del examen ACCESS determinan si el estudiante continuará el cumplimiento de los requisitos para un programa estudiantes de inglés el próximo año.
  • Los estudiantes de inglés ya no serán elegibles para los servicios y egresarán del programa si reciben una calificación compuesta general de 4.8 o superior en ACCESS.

EL Servicios Folleto 2020

Educación Bilingüe de Transición (TBE)

En el Distrito Escolar 131 del Este de Aurora, el programa de educación de transición bilingüe se ofrece cuando hay más de 20 estudiantes de inglés que hablan el mismo idioma y son elegibles para servicios de lenguaje de tiempo completo en base al criterio establecido por el distrito. El objetivo final de este programa es que los estudiantes logren un alto nivel del desarrollo del lenguaje y alfabetización en inglés; y un alto rendimiento académico en inglés. Los estudiantes que califiquen para este programa reciben instrucción en español e inglés, en complemento con estrategias instructivas de inglés como segundo idioma.

Programa de Instrucción de Transición (TPI)

El Programa de Instrucción de transición (TPI) se ofrece cuando hay menos de 20 estudiantes que hablan el mismo idioma. El programa provee apoyo para ayudar a los estudiantes a tener éxito en las materias académicas y adquirir inglés.

Programa de Lenguaje Dual (DLP)

El Programa de Lenguaje Dual está diseñado para garantizar que todos los estudiantes sean bilingües, adquieran lectoescritura en español e inglés y sean multiculturales con la capacidad de participar significativamente en su aprendizaje en una sociedad cada vez más global.

El distrito ofrece dos modelos de programa de Lenguaje Dual. Ofrecemos modelos bidireccionales y modelos de una vía. El programa de una vía es para estudiantes del inglés y la instrucción empieza en Kínder en una proporción de 80% español – 20% ingles. El programa bidireccional es para estudiantes del inglés y para estudiantes monolingües. La instrucción se proporciona en 50% español-50% ingles. El programa bidireccional también es un modelo donde los estudiantes tienen 2 maestras. La meta de ambos programas es preparar estudiantes para el futuro con las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir in inglés y español, además de desarrollar un aprecio a las culturas diversas.

Recursos

Centro de Lingüística Aplicada: recursos para profesionales de inmersión bidireccional y de lenguaje dual (ING).
¡Colorín Colorado!: una visión general de la instrucción en dos idiomas (ING).
Blog de padres bilingües: contenido sobre crianza bilingüe (ING).

Folleto Para Padres del Programa de Lenguaje Dual

Manual del Programa de Lenguaje Dual

Rita Guzman 2019

Dr. Rita Guzman

Directora Ejecutiva de Servicios de Adquisición del Lenguaje y Servicios Prescolares
(630) 299-7300
rguzman@d131.org

Clement, Tina

Tina Clement

Subdirectora de Servicios de Adquisición del Lenguaje
(630) 299-7203
tclement@d131.org

Veronica Ramos

Coordinadora de Servicios de Adquisición del Lenguaje
(630) 299-7314
vramos@d131.org

Dimitrios Kallieris (Jim)

Coordinadora de Servicios de Adquisición del Lenguaje
(630) 299-7273
dkallieris@d131.org

Teresa Vemmer

Coordinadora de Servicios de Adquisición del Lenguaje
tvemmer@d131.org
(630) 299-7270

Lirio Ramirez

Presidente de la división para aprendices de Ingles –
East High School
(630) 299-7297
lramirez@d131.org

Kevin Marten

Presidente de la división para idiomas mundiales –
East High School
(630) 299-7297
kmarten@d131.org

Jean Murphy

Facilitadora de Adquisición del Lenguaje
(630) 299-7297
jmurphy@d131.org

Adelina Rivera

Facilitadora de Adquisición del Lenguaje
(630) 299-7298
arivera@d131.org

Lizbeth Campbell Saenz

Facilitadora de Educación Especial y Adquisición del Lenguaje
(630) 299-7366
lcampbellsaenz@d131.org

Linda Cervantes

Asistente Administrativa
(630) 299-7281
lcervantes@d131.org

Karina Riscos

Traductora del distrito
(630) 299-7260
kriscos@d131.org

Juan Reyes Mejia

Traductor del distrito
(630) 299-7318
jreyesmejia@d131.org
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